Materiellet som ligg her liknar materiellet til barn i barnehagen. Figurane og teikningane av barna er like aktuelle for dei yngste elevane.

Noko av kunnskapen om følelsar er ganske abstrakt vanskeleg å forstå. Vi har prøvd å konkretisere den ved at kvar følelse er teikna som ein eigen figur. Den har ein farge, ei form og eit uttrykk. I tillegg har vi teikna eit barn som har denne følelsen, og som viser det i ansikt og kropp. For å forklare korleis følelsen verkar inni kroppen, har vi også plassert følelse-figuren inni barnet sin kropp. Denne er på besøk der ei lita stund når barnet kjenner følelsen, men den er der ikkje heile tida. Følelsar kan merkast i ulike delar av kroppen, og dei kan vere store eller små. Figurane kan gjere det lettare å forklare dette for barn.

I motsetnad til tematimane som er laga for elevane, er dette ikkje sett saman som ferdige timar, eller spissa mot konkrete trinn. De treng heller ikkje ha fokus på ein skjerm for å jobbe med dette, de kan sitte i samlingskrok og bruke pdf-dokumenta som laminerte samtalekort. Det kan i så fall vere lurt å skrive dei ut på to ark som de legg mot kvarandre, for å hindre elevane ser teksta di gjennom illustrasjonen på framsida.

Materiellet vi har laga om følelsar gir grundigare kunnskap om følelsar enn føringane i konkrete kompetansemål tilseier. Samtidig er det slik at dersom målet er at elevar skal kunne handtere følelsar og få kompetanse som fremmer psykisk helse slik læreplanen seier, treng elevane kunnskap om følelsar, og eit språk for denne kunnskapen. Å samtale om eller sette seg inn i og formidle eigne og andre sine følelsar er ikkje godt nok.

Ved å bruke dette materiellet får elevane eit betre grunnlag for å kunne

• samtale om kjensler, kropp, kjønn og seksualitet og korleis eigne og andre sine grenser kan uttrykkjast og respekterast (samfunnsfag 2. trinn)

• sette seg inn i og formidle andres tanker, følelser og erfaringer (KRLE 4. trinn)

Og i tillegg er det eit viktig bidrag for å nå dei overordna måla:

• Aktuelle områder innenfor temaet er fysisk og psykisk helse, levevaner, seksualitet og kjønn, rusmidler, mediebruk, og forbruk og personlig økonomi. Verdivalg og betydningen av mening i livet, mellommenneskelige relasjoner, å kunne sette grenser og respektere andres, og å kunne håndtere tanker, følelser og relasjoner hører også hjemme under dette temaet.
• I norsk handler det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring om å utvikle elevenes evne til å uttrykke seg skriftlig og muntlig. Dette gir elevene grunnlag for å kunne gi uttrykk for egne følelser, tanker og erfaringer, noe som er viktig for å håndtere relasjoner og delta i et sosialt fellesskap.
• I engelsk handler det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring om å utvikle elevenes evne til å uttrykke seg skriftlig og muntlig på engelsk. Dette legger grunnlag for å kunne gi uttrykk for egne følelser, tanker, erfaringer og meninger.
• Kunst og håndverk: Elevene får verktøy til å utforske meninger, ideer og følelser og til å uttrykke seg gjennom ulike formater og arenaer
• Musikk er en ressurs for å gjenkjenne, sette ord på og håndtere tanker og følelser, i medgang og motgang. 
• Naturfag, KRLE, Kroppsøving og   nevner ikke følelser konkret, men bruker begrepet psykisk helse